EDUCATIA  SISTEMATIZATA  INCEPE LA  GRADINITA

PRINCIPALELE   ACTIVITĂŢI   ALE   CĂROR   REZULTATE   CONDUC   SPRE   CONFIGURAREA   UNEI  IMAGINI  FIDELE  

A  ÎNVĂŢĂMANTULUI  PREŞCOLAR  DIN  JUDETUL   ALBA

 


Documente manageriale inspector învăţământ preşcolar

  • Cerinţa obiectivă de a conferi muncii de instrucţie şi de educaţie o eficienţă sporită -generată de exigenţele vieţii contemporane - a impus intensificarea eforturilor noastre pentru a se asigura activităţii din grădiniţă un caracter cât mai raţional şi riguros, prin regândirea proiectării, organizării şi conducerii ei operaţionale.
  • Am avut in vedere cateva priorităţi manageriale privind învăţămantul preşcolar.

    1. Realizarea unui management educaţional performant ,flexibil, care să conducă la dezvoltarea instituţională şi performanţă în activitatea instructiv-educativă.

    2.Asigurarea calităţii în educaţie prin eficientizarea procesului instructiv-educativ dingrădiniţă

    3. Motivarea cadrelor didactice, recunoaşterea rolului social in formarea personalităţii copiilor, respectarea demnităţii şi autonomiei profesionale;

    4. Integrarea a cat mai multe cadre didactice în programe de formare continuă, prin proiecte finanţate din fonduri structurale.

    5.Realizarea unei bune colaborari cu managerii unitatilor de invăţămant, cu responsabilii de comisii, cercuri metodice si metodistii de la nivelul prescolar.

    5. Popularizarea experientei pozitive de la nivelul judetului prin infiinţarea unui site, pagini web, la nivel preşcolar.

  • Pentru realizarea acestor obiective, am propus următoarele actiuni de implementare a acestora:

  • Prezentarea unor proiecte ale gradiniţelor şi cadrelor didactice care au derulat proiecte europene şi proiecte cu finanţare nerambursabilă, ce pot constitui modele de bună practică.

  • Colaborări eficiente cu instituţiile publice, cu partenerii sociali interni si externi.

  • Creşterea numărului de formatori naţionali, regionali şi locali, respectiv, mentori şi metodişti.

  • Menţinerea la un nivel ridicat a ponderii posturilor didactice ocupate de titulari (această categorie reprezintă partea cea mai ataşată şi cea mai motivată a sistemului).

  • Dotarea unităţilor de învăţământ cu aparatură şi echipamente , tehnică de calcul performantă şi mobilier şcolar, prin programe guvernamentale.

  • Gestionarea eficientă a resurselor alocate pentru investiţii privind reabilitarea gradiniţelor, cât şi a fondurilor din proiecte naţionale cu finanţare externă.

  • Aplicarea creativă şi inovatoare a curriculum-ului pentru învăţămantul preşcolar.

  • Desfăşurarea de activităţi extraşcolare şi concursri pentru preşcolari, prin care sa facem cunoscuta activitatea noastră.

  • Realizarea schimburilor de experienţă cu parteneri din judeţ, ţară şi străinătate, pentru împartasirea experintelor de buna practică.


Aplicarea creativă a curriculum-ului 

-Învățare prin joc

Pedagogia centrata pe copil si abordarea copilului si a copilariei a fost influentata si de Conventia ONU a Drepturilor copilului. Conventia stipuleaza drepturile copilului in toate dimensiunile existentei (dreptul la viata, la educatie, la sanatate fizica si mintala etc) intr-o maniera globala si educatia si invatarea au capatat valente globale.

Invatarea prin joc depaseste cadrul academic si prin aplicarea pedagogiei centrate pe copil se practica invatarea de tip "global" prin care cunostintele academice si formarea abilitatilor socio-emotinale sunt la fel de importante.

Educarea stimei de sine a copilului, respectul pentru particularitatile personale ale fiecaruia si sustinerea cunoasterii sunt elemente constitutive ale invatarii centrate pe copil.

Metodele pedagogice aplicate sunt menite a inclina balanta procesului educational in favoarea unei participari active a copilului si nu in favoarea dominarii acestui proces de catre adult. Astfel, ele ofera copilului o mai mare libertate de exprimare si posibilitatea de a face descoperiri prin manipulare de materiale si experimente pe masura ce gandirea lui atinge niveluri tot mai abstracte.

Aceste metode sunt aplicate in crese  si gradinite  care au o filozofie pedagogica centrata pe copil.

Educatoarea,  care practica aceaste metode se diferentiaza de celelalte educatoare,  deoarece ele privesc educatia "ca un proces de traire".

Aplicarea metodelor centrate pe copil pornesc de la mediul de invatare la folosirea tehnicilor specifice.

Mediul de invatare in care copiii petrec majoritatea timpului este organizat in asa fel incat incurajeaza interactiunea COPIL-COPIL. Cand cooperarea dintre COPII este pretuita, continuturile invatarii si materialele sunt sintetizate, iar copiii au libertatea de a-si urmari propriile idei. Copiii devin mai dornici sa isi asume riscuri si sa munceasca in asa fel încat sa fie capabili de a raspunde la provocarile intelectuale curente. O astfel de perspectiva asupra educatoarei modeleaza conditiile de mediu si contribuie la crearea unui respect fata de copii, in calitatea lor de viitori cetateni.

Sunt de amintit si explicat cateva tehnici care sunt aplicate in clasele centrate pe copil de la varstele cele mai mici ale copiilor (anteprescolar, prescolar ).

Sala de clasa este impartita in centre de activitati: citire, scriere, matematica, stiinte, constructii, arte. Copiii se impart in grupe dupa ce si-au ales centrul preferat si apoi se rotesc. La finalul zilei toti copiii au parcurs aceiasi traiectorie de invatare dupa cum este planificat de educatore.

Copiii au libertate de a face alegerea centrelor, practicare alegerii determina angajare proceselor de gandire: analizarea, compararea, si apoi luarea unei decizii in urma careia copilul va fi direct conectat de consecinta alegerii facute si ii va oferi posibilitatea sa retina beneficiile unei bune alegeri ca si evitarea in viitor a alegerii eronate. Acesta este unul din sistemele care leaga cunoasterea academica de trairea emotionala.

Centrele de activitati pun in practica inca un aspect deosebit copiilor din aceste clase si anume invatarea integrata, are la baza o tema de invatare in care se conecteaza scrisul cu calculul matematic, fenomene din natura practicate la stiinte si folosite si la arta de exemplu, iar toate sunt legate de existenta cotidiana si nu raman numai intr-o perspectiva livreasca.

In invatarea centrata pe copil sunt valorizate comunicarea si cooperarea intre copiii.

In grupul de copiii se lucreaza in comun pentru a rezolva o sarcina de invatare si a folosi ce stie un coleg fara a fi sanctionat. Competitia dintre copiii este controlata pentru a nu deveni tensiune si a degenera in conflict intre copii.

Impartasirea experientelor pe care le au copiii se face organizat in fiecare dimineta in clasa prin "Intalnirea de dimineata" cand fiecare copil exprima aspecte din intamplarile lor de acasa, care le-a marcat ziua precedenta. Acest exercitiu ofera prilejul fiecarui copil de a se simti 'eroul" grupului , de a comunica colegilor si a structura inteligibil un eveniment trait.

Clasele centrate pe copil utilizeaza si alta metoda de evaluare a produselor efectuate copil.

Un prim principiu al acestui fel de evaluare consta in focalizarea pe efortul copilului, pe felul in care s-a angajat in rezolvarea sarcinii si apoi evaluarea se se concentreaza pe produs. In acest fel este respectat efortul depus de fiecare copil, care va simti satisfactia finalizarii muncii sale. Stima de sine simtita de copil ii da increderea ca este capabil si aceasta este un element important in angajarea copilului in a depune un efort in procesul cunoasterii si de a nu demisiona in fata dificultatilor invatarii.

Discutarea in grup a greselii este privita ca un prilej de invatare si nu unul de pedepsire a copilului. Acesta metoda se incheie prin afisarea lucrarii si expunerea atat pentru toata grupa cat si pentru parinti.

Parintii in pedagogia centrata pe copil au un rol de parteneri ai profesionistilor impartind nu numai dificultatile ci si succesele copilului. Copiii sunt sustinuti atat de familie cat si de scoala in procesul educational.

Oricarui copil din grupa i se recunosc meritele si progresele fiind comparat cu el insusi, cu propriul lui ritm de dezvoltare si propriile lui merite .


Programe şi proiecte educaţionale

INTERNAŢIONALE:

- "Educaţia fără frontiere"- grădiniţe implicate: G.P.P. "Dumbrava minunată" Alba Iulia; G.P.P. Nr.3 Petroşani, G.P.N. Bucerdea Grânoasă; G.P.P. Nr.1 Hunedoara, G.P.P. Nr.7 Deva

- "Timtim-Timy"

- "Let's play toghether!"- grădiniţe implicate: "Sehit Ismail Kefal" Primary School Cubuklu; Grădiniţa cu P.P.Nr.3 Sebeş; G.P.P. "Dumbrava minunată" Alba Iulia

- "Prietenia, floare rară"- grădiniţe implicate: Kistersegi Ovoda Gyomaendrod Ungaria; G.P.P. "Primii Paşi" Aiud

NAŢIONALE:

- "Să citim pentru mileniul III" 

- "Ecogrădiniţa"

- "Kalokagathia"

- "Expoziţie-concurs Ziua Păsărilor"- şcoala organizatoare- Şc.Gimnazială "Axente Sever" Aiud

- "Move Week România"- GPP "Dumbrava minunată" Alba Iulia

JUDEŢENE:

- "Mult îmi place şi iubesc portul nostru românesc" (CAERI)- grădiniţa organizatoare G.P.P. "Dumbrava minunată" Alba Iulia

- "Tabloul primăverii"- grădiniţa organizatoare - G.P.P. "Dumbrava minunată" Alba Iulia

- "Festival -Săptămâna copiilor " (CAERI) - grădiniţa organizatoare G.P.P. "Lumea copiilor" Blaj

- "Isteţ şi frumos într-un corp sănătos"(CAERI)- grădiniţa organizatoare -G.P.P. "Dumbrava minunată" Alba Iulia

-"Festivalul Florilor de mai"- grădiniţa organizatoare -G.P.P. "Primii Paşi" Aiud

- "Magia Sărbătorilor de iarnă" -grădiniţa organizatoare - G.P.P. "Piticot" Cîmpeni

- "Natura prietena noastră"- grădiniţa organizatoare - G.P.P. Nr. 12 Alba Iulia;

-LOCALE:

-"Deschidem lada de zestre a bunicii!"- 

  • -"Eminescu şi copiii"- grădiniţa organizatoare- G.P.P. Nr.16 Alba Iulia;
  • -"Micul creştin";
  • -"Ecologiştii cetăţii"- grădiniţa organizatoare- G.P.P. Nr.9 Alba Iulia; G.P.P. Nr.13 Alba iulia;
  • -"Micii pietoni"- grădiniţa organizatoare- G.P.P. Nr.16 Alba Iulia; G.P.P. Nr.11 Alba Iulia;
  • -"Festivalul copiilor"- grădiniţa organizatoare - G.P.P. Nr.12 Alba Iulia;
  • -"Jocul în culorile copilăriei"- grădiniţa organizatoare
  • - "Olimpiada Micilor albaiulieni"- grădiniţa organizatoare- G.P.P. Nr.11 Alba Iulia;
  • -"Grădiniţă-Familie"

ISJ ALBA

DEPARTAMENT INVATAMANT PRESCOLAR


Galerie de imagini

Contact

Scrieți-ne

INVATAMANT PRESCOLAR ALBA
ALBA IULIA STR.
auroravartei@yahoo.com

Sunați-ne

+40 0728883037

Creați un site gratuit! Acest site a fost realizat cu Webnode. Creați-vă propriul site gratuit chiar azi! Începeți